Guía Docente 2018-19
INVESTIGACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE EN EDUCACIÓN SUPERIOR

DATOS BÁSICOS DE LA GUÍA DOCENTE:

Módulo: INVESTIGACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Identificador: 31755
Titulación: MÁSTER UNIVERSITARIO EN INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS DE LA SALUD. PLAN 2014
Tipo: OBLIGATORIA
Créditos: 12 Horas totales: 300
Actividades Presenciales: 45 Trabajo Autónomo: 255
Profesor: JIMENEZ SANCHEZ, DANIEL (T)
MARTINEZ ODRIA, ARANTZAZU
Correo electrónico: djimenez@usj.es
amartinez@usj.es

PRESENTACIÓN:

El presente módulo tiene por finalidad aproximar al alumno del master, a la política educativa y a la cultura académica del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), a través del conocimiento de todos los aspectos relevantes del proceso de enseñanza-aprendizaje así como  de la investigación y de la innovación aplicadas a la docencia universitaria.

Se pretende desarrollar las competencias docentes del profesorado universitario que le permitan reflexionar y mejorar su cualificación como profesor universitario atendiendo a las necesidades actuales y teniendo al estudiante como verdadero agente de los procesos de aprendizaje.

Para ello se tienen como referentes las principales competencias del docente universitario en el sistema universitario actual siguiendo a  M. A. Zabalza (2005) como son la capacidad de planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje; la capacidad para seleccionar y presentar los contenidos disciplinares; las habilidades comunicativas para ofrecer informaciones y explicaciones comprensibles;  la necesaria alfabetización tecnológica y el manejo didáctico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC);  la capacidad para relacionarse constructivamente con los alumnos; la capacidad para desempeñar la acción tutorial y el  acompañamiento a los estudiantes;  la capacidad para reflexionar e investigar sobre la enseñanza; y la capacidad para implicarse institucionalmente y orientar su actividad hacia la mejora continua desde el conocimeinto de los procesos de calidad.

Por otra parte este módulo se ha planteado para asegurar el desarrollo del resultado de aprendizaje del MECES para el nivel de máster:  “e) saber transmitir de un modo claro y sin ambigüedades a un público especializado o no, resultados procedentes de la investigación científica y tecnológica o del ámbito de la innovación más avanzada, así como los fundamentos más relevantes sobre los que se sustentan”, desde una perspectiva de que la función docente universitaria supone en sí misma saber transmitir los resultados de la investigación y de la innovación desarrollados.

COMPETENCIAS PROFESIONALES A DESARROLLAR EN LA MATERIA:

Competencias Generales de la titulación G01 Capacidad para comprender, desde una perspectiva ontológica y epistemológica, la evolución de los conceptos, así como los modelos teóricos más relevantes, desde el punto de vista de la metodología científica
G02 Capacidad para comprender los aspectos prácticos y metodológicos del trabajo de investigación
G03 Capacidad para analizar la documentación pertinente y su correspondiente explotación aplicable a estudios relacionados con el campo disciplinar escogido
G04 Capacidad para proponer, planificar y desarrollar tareas de investigación, seleccionando la metodología así como las técnicas más apropiadas en función del estudio a desarrollar
G05 Capacidad crítica y analítica en la evaluación de la información, datos y líneas de actuación
G06 Capacidad para el manejo avanzado de las tecnologías de la información y comunicación así como de otros recursos (bibliográficos, estadísticos, de laboratorio u otros) como herramientas de trabajo
G07 Capacidad para participar con aportaciones en equipos multidisciplinares compuestos por investigadores y profesionales especializados para conseguir metas comunes
G08 Capacidad para expresar y transmitir el conocimiento y los resultados de la investigación de manera clara y ordenada a públicos especializados y no especializados
G09 Capacidad para dirigir e influir sobre un colectivo con el fin de que éste alcance unos determinados objetivos de forma conjunta
G10 Capacidad para aplicar y desarrollar la investigación y la innovación al ejercicio profesional desde la reflexión sobre responsabilidad social y ética
G11 Capacidad para trabajar con autonomía y versatilidad y adaptarse a las necesidades y exigencias en los proyectos de investigación interdisciplinares
G12 Capacidad para asumir la responsabilidad del propio desarrollo profesional y especialización en uno o más campos de estudio
Competencias Específicas de la titulación E01 Capacidad para adquirir y aplicar la formación especializada necesaria en metodología científica tanto a trabajos de investigación como a situaciones que se puedan dar en su actividad profesional, así como proponer nuevas formas de trabajo en el seno de grupos de investigación en el ámbito de las Ciencias de la Salud
E03 Capacidad para aplicar los conocimientos (teóricos y prácticos) de nivel avanzado en la resolución de problemas tanto en contextos investigadores como profesionales, incluso en un ámbito multidisciplinar
E04 Capacidad de resolución de casos prácticos específicos de un nivel de complejidad correspondiente a una formación avanzada de postgrado
E09 Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios que incluyan la reflexión crítica e innovadora
E10 Capacidad de reflexión vinculada al desarrollo del sentido ético de la profesión, y de la ciencia en general, aportando una visión clara de la misión social del sector sanitario
E13 Capacidad de redacción e interpretación científica de documentos biomédicos (artículos de revistas especializadas, tesis doctorales, libros o partes de libros de especialización, etc.) de una complejidad de nivel posgrado y su comunicación oral a públicos especializados y no especializados
E14 Capacidad para desarrollar las competencias del profesor universitario como estratega, orientador y guía de los aprendizajes, que enseña otros a ?aprender a aprender? y a desarrollar su autonomía personal
E15 Capacidad para desarrollar habilidades comunicativas que faciliten el conocimiento y el aprendizaje de la disciplina
E16 Capacidad para el desarrollo de experiencias de aprendizaje, mediante la aplicación de metodologías activas y de creación de nuevos escenarios de enseñanza
E17 Capacidad para transmitir al alumno las bases para la lectura comprensiva de la literatura científica, dotándolo de las habilidades necesarias para continuar su aprendizaje de manera autónoma
E18 Capacidad para adquirir conocimientos científicos útiles y basados en la evidencia aplicables tanto en su vida como profesional dentro de la rama de Ciencias de la Salud, como en otros contextos profesionales o investigadores
E19 Capacidad para profundizar en el conocimiento sobre los procesos cognitivos, metacognitivos, metodológicos, epistemológicos y disciplinares que se producen en situaciones de enseñanza y aprendizaje en el sistema universitario
E20 Capacidad para el desarrollo de metodologías que resulten útiles tanto para la transmisión de conocimientos científicos como para el debate sobre los mismos, en entornos formativos
E21 Capacidad para desarrollar los conocimientos, metodologías y técnicas para investigar e innovar sobre la práctica docente
Resultados de Aprendizaje R01 Aplicar la investigación y la innovación a la práctica docente según la política educativa y cultura académica del centro
R02 Desarrollar la acción tutorial y el seguimiento educativo y personalizado con los estudiantes
R03 Valorar los resultados de la gestión de calidad aplicada como fuente de información aplicada al proceso de mejora continua de la práctica docente e investigadora
R04 Utilizar con eficacia las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas del ejercicio docente
R05 Aplicar las metodologías de e-aprendizaje y e-Evaluación orientada al e-aprendizaje
R06 Conocer el rol del profesor universitario actual en profundidad y saber desempeñarlo en el entorno universitario
R07 Aplicar los procesos académicos de diseño, impartición y evaluación de resultados en la docencia universitaria
R08 Aplicar métodos de enseñanza-aprendizaje activos y de evaluación en coherencia con las competencias a desarrollar por los estudiantes según la naturaleza de la disciplina de conocimiento

REQUISITOS PREVIOS:

No se establecen requisitos previos obligatorios, pero un nivel de inglés suficiente para leer artículos académicos será muy conveniente.

PROGRAMACIÓN DE LA MATERIA:

Contenidos de la materia:

1 - El Espacio Europeo de Educación Superior. Políticas académica y culturas profesionales del profesorado. Las competencias del docente en la educación superior
2 - Investigación educativa y enseñanza universitaria. Teorías del aprendizaje y enseñanza basada en evidencias. Diseño, planificación y evaluación de cursos universitarios
3 - Evaluación. Tipos, métodos e instrumentos. Alineamiento instruccional y evaluación. Feedback, evaluación formativa y aprendizaje.
4 - Innovación docente. Conceptos y definiciones. Un enfoque sistemética a la innovación. Proyectos de innovación docente en Educación Superior (I)
5 - Proyectos de innovación docente en Educación Superior (II)
6 - Metodologías de aprendizaje activo y experiencial. Competencia digital y tecnologías educativas
7 - Acción tutorial y orientación universitaria. Aprendizaje y servicio: una dimensión social del aprendizaje

La planificación de la asignatura podrá verse modificada por motivos imprevistos (rendimiento del grupo, disponibilidad de recursos, modificaciones en el calendario académico, etc.) y por tanto no deberá considerarse como definitiva y cerrada.


METODOLOGÍAS Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:

Metodologías de enseñanza-aprendizaje a desarrollar:

Las sesiones presenciales combinan clases magistrales con debates y diversas actividades de aprendizaje activo y colaborativo.

Además en el diseño metodológico del proceso de enseñanza-aprendizaje se han previsto metodologías de aprendizaje activo como: búsqueda y análisis de información, simulaciones, actividades de aprendizaje individuales y colaborativas, casos prácticos, sesiones de microenseñanza y presentaciones orales. Todo ello orientado a que los alumnos adquieran los resultados de aprendizaje previstos en la materia.

La Plataforma Docente Universitaria será el entorno virtual de aprendizaje principal y además se incorporarán otras herramientas tecnológicas en el desarrollo de las actividades de aprendizaje previstas en el  módulo.

Volumen de trabajo del alumno:

Modalidad organizativa Métodos de enseñanza Horas estimadas
Actividades Presenciales
Clase magistral 10
Exposiciones de trabajos de los alumnos 10
Talleres 15
Asistencia a tutorías 10
Trabajo Autónomo
Estudio individual 50
Preparación de trabajos individuales 50
Tareas de investigación y búsqueda de información 25
Lecturas obligatorias 50
Portafolios 30
Otras actividades de trabajo autónomo 50
Horas totales: 300

SISTEMA DE EVALUACIÓN:

Obtención de la nota final:

Trabajos individuales: 70 %
Defensa oral: 30 %
TOTAL 100 %

*Las observaciones específicas sobre el sistema de evaluación serán comunicadas por escrito a los alumnos al inicio de la materia.

BIBLIOGRAFÍA Y DOCUMENTACIÓN:

Bibliografía básica:

ZABALZA BERAZA, M.A. (2012), ?La universidad de las competencias?. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 10(2), 11-14.
GONZÁLEZ, F. E. (2011). Selección, formación y práctica de los docentes investigadores. La carrera docente. EEES. Madrid, Universitas.
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DE LA HERRÁN, A. Y PAREDES, J. (2012): Promover el cambio pedagógico en la Universidad. Madrid, Pirámide
BARBER, M., DONNELLY, K.Y RIZVI, S.(2013): An avalanche is coming. Higher education and the revolution ahead. Institute for Public Policy Research
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Bibliografía recomendada:

Blanco, A. (Coord.) (2009): Desarrollo y evaluación de competencias en Educación Superior, Madrid: Narcea.
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Fonseca Mora, M. C. y Aguaded Gómez, J. I. (directores); (2007): Enseñar en la universidad: experiencias y propuestas de docencia universitaria, La Coruña: Netbiblo
Jornadas de Investigación en Docencia Universitaria [Recurso electrónico]: La construcción colegiada del modelo docente universitario del siglo XXI (5ª. 2007. Alicante). (2007)
Martínez Odría, A. (coord.) (2012): Buenas prácticas de innovación docente en el espacio europeo de educación superior: Universidad San Jorge. Villanueva de Gállego, Zaragoza : Ediciones Universidad de San Jorge, 2012
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Páginas web recomendadas:

Revista de Docencia Universitaria (Red Estatal de Docencia Universitaria) https://polipapers.upv.es/index.php/REDU
Espacio Europeo de Educación Superior http://www.eees.es/
Observatorio académico e innovación educativa. http://innovacioneducativa.upm.es/index.php.
Red española de aprendizaje y servicio http://www.aprendizajeservicio.net/
Global University Network for Innovation GUNI http://www.guni-rmies.net/
Ministerio Educación, cultura y deporte. Buscador Buenas Prácticas en Innovación Docente http://138.4.83.162/organiza/buscador_buenaspracticas/
Innovación educativa (Angel Fidalgo) https://innovacioneducativa.wordpress.com/
Observatorio Tecnológico de Monterrey https://observatorio.itesm.mx/